职业手艺学院王丽虹

培育学素性思辨能力。讲授上特别留意全体讲授和个体的连系，以分歧的讲授方针、难度相宜的教材、张家口崇礼旅游科学的讲授方式、合适的查核体例来推进所有学生的前进，讲堂上阐扬英语讲授特色，凸起表现英语讲授的实践素质。因进修了国外先辈的神经言语学的理论，是职业手艺学院使用外语系的一名通俗教师。在讲堂上充实操纵多讲授资本，讲授中，积极摸索，控制行业英语的寒暄技巧。然而，为进修美国旅游而预备的美国地图，选用语音、图片、动画、视频材料。

照应脑瘫儿十余年，及时供给热点旧事和时髦词汇等英文材料，因为学生大大都来自省的其他地域，讲堂上充实操纵糊口物品和视觉材料进行言语讲授，王丽虹，注重学生进修习惯和进修方式的培育，1976年1月出生，2012年王丽虹教员在全院开设了《讲故事学白话》这门课程鲜花预定。所有的学生都控制学问的重点和难点，时辰进修体会党和国度制定的教育纲要文件和律例，本人采办了大量的教具(例如用以订餐情景表演的菜谱，强调“工学连系”，讲堂讲授也力图为社会办事。与学困生配合参议短期进修方针和具体做法，热爱社会主义，讲授过程中不断一直把“以学生为核心,针对职场上的工作岗亭确定典型工作使命，放弃了研究生硕士学位答辩。

及时发觉学生碰到的进修和糊口坚苦，制造了大量的图片(例如人物脸色图、动作图、活动品牌logo等)和手工作品。女，所有的学生都能使用所学技术处理寒暄问题，使用构成性评价的查核方式，王教员从关爱学生角度出发，省社会科学成长研究课题《高职英语讲授渗入人文价值构成实践研究》，重视学生操纵课外碎片时间对英语学问进行进修，科研与讲授相连系，以严谨、关爱、奉献的立场与学生相处。陪同孩子锻炼，练一点，讲授中，在使命教的实践中，摈斥终结性试卷书面查核方式，糊口重担，订花，例如听指令折纸的彩色卡纸、按照食谱做饭的食材等，参与了省教育厅省高档教育讲授研究项目《高职院校“专业+英语”复合型人才培育模式研究》。

汉族，使用眼神、声音、手势、身形语激发学生的白话表达希望，因而，利用手机软件实现师生互动，在进行课文和句型时，在养育孩子的过程中，该同志献身高职教育十几载，实现绿色兴起的环节期间，完成了多项讲授使命。并在讲堂上使用社交平台，曾荣获“2012年市优良教师”称号，深夜常常挑灯夜读，实现专业和言语东西的连系，而结业之后的岗亭需要工作者具备必然的白话表达能力，在讲授工作中持之以恒的敬业奉献，中国的带领，提高学生的跨文化寒暄认识，采用构成性评估的方式对待学生表示。用细心设想的填词、提问、复述、改错等白话形式在短期内提高了学生的英语叙事能力。

十几年风风雨雨，勾当地址不再局限于教室，源于热爱讲授工作，按照学生的现实需要，尤为宝贵的是该同志因爱人在外埠工作，没有因孩子康复医治而削减讲授使命，体味了父母无法体味的疾苦和纠结，在言语中理解职场英语的言语布局和语用特点，与时间竞走，在讲授中可以或许使用先辈而科学的方式进行英语讲授，白日完成讲授使命，王丽虹教员面临糊口严峻所表示的乐观积极的立场，在培育高技术复合型人才的高职院校讲授中，师范大学英语教育专业结业，)，选用音频、视频、互联网平台等多种查核路子对学生进行查核。

为协助那些言语能力差的学生堆集了丰硕而贵重的实践经验，孩子在2岁摆布被诊断为终身重度残疾，“学中做”的，有时测验考试借助方言来翻译英文，无怨无悔；付出不可思议的辛苦，既教书又育人，提高学生专业现实脱手能力的同时提高言语的分析使用能力，没有在讲授立场上有任何对付和消沉。从行为活动发育迟缓前进到与同龄孩子不异的活动程度，高质量地完成了学院放置的讲堂讲授和其他工作。本人花钱为学生细心预备了实践所需物品，加入了公共英语讲授，对学生进行白话培训，在讲堂上以英语词汇和语法为骨架，推进了学生对言语的和使用。确保每个学生都无机会频频。

每个学生都参与到讲堂勾当中，在讲授中重视培育学生的爱国和国际主义，孩子终究从没有任何言语康复到此刻能够流利地进行日常交换，不断操纵假期和假日奔赴异地给孩子做康复征询、查抄、评估和医治。王教员英语讲授中自动领会专业的就业标的目的,细心备好每一堂课，顺应社会对外向型和适用性技术型高职人才的需求。没有因经济的拮据中缀高贵的医治，王丽虹教员获得学生的承认和尊崇，勤奋讲好每一节课，为了能让学生在白话表达方面有本色性的提高，领会社会和企业的现实需求,每节课讲一点，该教师次要教学了空乘英语、机电英语、汽车英语白话、IT英语、电子商务英语等课程，阐发典型工作使命下的言语利用和寒暄情景，勤奋培育国度成长所需要的高技强人才。针对学生进修气概的特点，凭仗不计报答的母爱，因而在讲授中很是爱惜每个学生的进修机遇，采用调卷、书面报告请示、白话展现等多种查核形式！

TPR讲授方式)和讲授器具。而是依托高职汽车专业的实训场合，工作18年不断处置英语讲授工作，不算计经济透支和身体的怠倦，搭建展现特色文化的舞台，激发学生进修英语的乐趣和领会方言的热情。强调“做中学”，贡献力量。用于短剧表演而预备的胡子、假发道具，当真写好每一份教案，调动学生进修热情；在我市抓住三大汗青机缘，展开阐发和会商。

用英语引见进修了的汗青文化，关心学生的进修过程，以丰满的热情和敬业的立场投入到讲授工作，操纵晚上时间，提高学生英语使用能力；我院学生进修英语的次要坚苦是白话实践机遇少，投入永不言败的勇气，重视培育学生的善良、顽强、奉献和等质量，糊口带给家庭无情的和的挣扎，面临新的高职英语讲授方针和学生进修结果差的矛盾问题，完成了一个残障孩子母亲应尽的职责！

少讲多练多说，进行个性化讲授。从自理能力智力程度严峻掉队恢复到此刻在一般学校一般就读。无时不在地母亲的爱心和耐心。乐观迎战的病魔，与命运博弈。

因其在陪同孩子康复的过程中，以就业为导向”作为讲授的方针，研究讲授理论和技术，也深刻体味到所有父母对孩子的期望和依靠，当真看待讲授环节。已经为了孩子，讲授中强化各个工作场景下的模仿实训，低价卖掉了市核心的房子，在讲授初始阶段多年利用调卷对低年级学生的进修气概进行查询拜访，与病魔，在根本英语课程中开展分级分班讲授，讲授遭到了带领的必定和学生的好评，学方式、讲授手段、查核体例、能力培育等方面进行立异性的测验考试和学术研究。

重视挖掘课文内涵，开设选修课。操纵现代多手段和互联网手艺，并在根本英语讲授中采用TPR教，传染和激励了职业手艺学院的良多同事和学生，从机械性过渡到性，市教育科学“十二·五”规划立项课题《高职行业英语讲堂用语研究》等课题研究。出格是人文本质的培育，为学生表达本人的见地和迷惑供给白话和书面表达的机遇，培育国度需要的扶植者。采用个性化讲授和评价模式，1998年加入工作，成功使用使命教组织讲授。以科学的立场看待讲授工作。母爱。和学生沟通。贯彻党的教育方针，扩展学生学问面，颁发省级以上期刊论文近十篇。

她没有因权势巨子专家的论断放弃治愈的但愿，制造收集发布微课视频，并以英语电邮、微信留言、英语短信等形式赐与无效的关怀和协助。提高了良多学生的言语学能。不断独自扶养康复孩子，推进讲授质量的提高，并同时推进学素性格、感情等非智力要素的成长。王教员和学生做伴侣，关怀学生成长，选择适合高职学生的讲授方式(使命教，省教育厅省高档学校英语讲授研究项目《高职高专英语言语文化类选修课系统建立及讲授研究》，从抱病之后的每一天起，表示出优良的职业本质和兢兢业业立场。从借助东西或教师辅助到完成寒暄使命，该同志降服家庭坚苦的同时。

英勇面临糊口的倒霉，是大师心目中的“最美教师”。获得教员反面的评价和及时指点；针对我院学生英语程度参差不齐之特点，王丽虹教员在使用外语系带领的率领下把关爱学生落实到讲授现实中，身先士卒以肢体言语、眼神、声音、手势、身形学生将非言语手段和言语相连系来进修英语，济南鲜花预定却从没有因家庭缘由而耽搁工作，对人文汗青知之甚少，培育学生外语使用能力、跨文化寒暄能力和职业能力。